Специалисты

Направления работы:

• Дизартрия (стертая,бульбарная, псевдо бульбарная);
• Алалия (моторная, сенсорная, сенсомоторная);
• Синдром Дауна и ДЦП;
• РАС, ЗПР, ЗПРР;
• ОНР и СНР (1, 2, 3 уровень); 
• Дисграфия и дислексия;
• Заикание;
• Аутизм;
• Развитие общей и мелкой моторики;
• Подготовка к школе;
• Логопедический массаж;
• Вызов речи по методу Грузиновой;
• Работает по методике Суховой. 

(далее…)

Направления работы:

• Речевые нарушения: оценка и коррекция различных видов речевых расстройств, включая дизартрию, дислалию, алалию, афазию, ринолалию и заикание.
• Вызов речи: работа над стимуляцией и развитием речи у детей с задержкой речевого развития.
• Общее недоразвитие речи (ОНР) и системное недоразвитие речи (СНР): коррекционная работа с детьми, имеющими ОНР и СНР на различных уровнях (1, 2, 3 уровень).
• Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма: диагностика и коррекция дисграфии и дислексии.
• Комплексное развитие и подготовка:
  • Развитие общей и мелкой моторики.
  • Подготовка к школе.
  • Логопедический массаж.

(далее…)

Направления работы:

• РАС;
• ЗПР;
• Диагностика нарушений развития;
• Коррекция нарушений речи, интеллекта, эмоционально-волевой сферы;
• Развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление);
• Ранняя помощь и воспитание детей с особыми образовательными потребностями.

(далее…)

Направления работы:

• Консультирование и поддержка клиентов с эмоциональными проблемами, стрессовыми состояниями, тревожностью, депрессиями и иными нарушениями психического здоровья.
• Психотерапия и консультативная помощь людям с хроническими заболеваниями, инвалидностью, пережившим травмы или катастрофы.
• Ранняя диагностика отклонений в поведении ребенка, трудностей в обучении и адаптации.
• Консультации родителей по вопросам воспитания, развития и коррекции проблем поведения.
• Поддержка семей в кризисных ситуациях (развод, потеря близкого, адаптация к новым условиям жизни).
• Психологическое сопровождение детей с особыми потребностями (например, дети с задержкой речи, СДВГ, аутизмом).
• Оценка функционального состояния мозговых структур и выявление дефицитов внимания, памяти, восприятия, моторики и других высших функций.
• Индивидуальные занятия по развитию моторных и когнитивных навыков.

(далее…)

Направления работы:

• Диагностика. Выявление психологических особенностей ребёнка, его эмоционального состояния и психологического развития.
• Консультирование по проблемам: возрастные кризисы (подростковый период), переживание утраты, болезни близкого человека, посттравматический синдром, апатия и депрессия, суицидальные мысли у подростков, работа с тревожностью, фобиями и агрессией, энурез.
• Разработка и проведение коррекционных мероприятий (занятия по развитию определенных навыков, коррекции поведения или поддержка в преодолении трудностей).

(далее…)

Направления работы:

• индивидуальное консультирование: работа с самооценкой, внутренними конфликтами, возрастными кризисами.
• психотерапия эмоциональных расстройств: помощь при тревожности, депрессивных состояниях, фобиях, панических атаках.
• кризисная психология: поддержка при утрате, травматических событиях, ПТСР.
• диагностика личности: тестирование интеллектуальных и личностных особенностей.
• нейропсихологическая диагностика: оценка состояния высших психических функций (ВПФ) для выявления дефицитарных (слабых) зон мозга.
• детская нейрокоррекция: помощь детям с СДВГ, ЗПР, ЗРР, дислексией и дисграфией. Развитие усидчивости, контроля и координации.
• сенсомоторная коррекция: развитие связей между телом и мозгом через специальные двигательные упражнения.

(далее…)

Направления работы:

• РАС
• ЗПР
• СДВГ
• Нарушение движений у детей

(далее…)

Направления работы:

Александра Викторовна работает с детьми и взрослыми, которым требуется развитие двигательных навыков, восстановление после травм, операций и заболеваний, а также поддержка в процессе реабилитации.

Специалист помогает при неврологических и ортопедических нарушениях, включая ДЦП, РАС, СМА, spina bifida, последствия инсульта и ЧМТ, а также занимается коррекцией осанки и сколиоза.

(далее…)

Направления работы:

• постановка и коррекция звукопроизношения;
• комплексное развитие всех сторон речи;
• логопедический массаж;
• запуск речи;
• логоритмика.

К Ольге Сергеевне можно обратиться, если ребёнок не произносит отдельные звуки, говорит непонятно, испытывает трудности при построении фраз или его речь развивается медленнее, чем ожидается по возрасту.

Работа специалиста направлена не только на постановку звуков, но и на комплексное развитие речи ребёнка: расширение словарного запаса, формирование правильной грамматики, развитие связной речи и фонематического восприятия.
(далее…)

Направления работы:

• нейропсихологическая диагностика особенностей развития ребёнка;
• индивидуальные нейропсихологические и коррекционно-развивающие занятия;
• развитие внимания, памяти, мышления и восприятия;
• развитие саморегуляции, усидчивости и контроля поведения;
• помощь при трудностях обучения и подготовки к школе;
• развитие познавательных, коммуникативных и социальных навыков;
• сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья;
• применение принципов АВА-терапии для формирования необходимых навыков;
• работа с эмоциональными и поведенческими трудностями;
• использование методов песочной терапии, арт-терапии и сказкотерапии;
• консультирование родителей по вопросам развития и воспитания ребёнка.

(далее…)

С какими запросами можно обратиться:

Трудности развития и речи:

• задержка психического развития — ЗПР;
• задержка речевого и психоречевого развития — ЗРР и ЗПРР;
• общее недоразвитие речи — ОНР.

Трудности внимания и поведения:

• невнимательность, гиперактивность и импульсивность, в том числе при СДВГ;
• агрессивное поведение и аутоагрессия;
• трудности саморегуляции;
• тики и заикание — за психологической и нейропсихологической поддержкой.

Психологическая помощь ребёнку и семье:

• сложности во взаимодействии родителей и ребёнка;
• необходимость поддержки в переходные периоды и при сложных жизненных событиях;
• вопросы воспитания и поддержки ребёнка с особенностями развития.

(далее…)